《称赞》教学设计

时间:2024-06-18 09:58:18
《称赞》教学设计

《称赞》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编整理的《称赞》教学设计,希望对大家有所帮助。

《称赞》教学设计1

教学目标:

1、认识10个生字:刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受称赞别人的真诚,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重难点:

正确、流利、有感情地朗读课文;感受称赞别人的真诚,体会称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点。

教学准备:

教学课件、生字卡片

教学预设:

一、激趣导入

1、今天,老师给大家带来了两位小伙伴,想认识一下吗?那就先动动脑筋、猜个谜语:身体虽不大,钢针满身插,遇敌缩一团,谁来都不怕。(刺猬)这就是给大家带来的第一位小伙伴—小刺猬。第二位小伙伴是谁呀?(出示小獾的图片)你瞧他的头长长的,耳朵短短的尖尖的,前爪也很长,善于在树下挖洞,他还有冬眠的习性呢,让我们也和可爱的小獾打声招呼吧。

2、这节课,我们要一起学习一篇新的课文,讲得就是小刺猬和小獾之间的故事。(出示课题)把课题读一读。

二、认读字词、初读课文

1、小刺猬和小獾之间发生了怎样一个故事呢?请小朋友先读读课文。在读之前,先来看看要求。(1、圈出生字,读准字音,读通句子。2、标出自然段。3、想想课文讲了怎样一个故事?)

2、课文读过了,生字宝宝就要来和小朋友们见面了。是不是认识了?(生字卡片)

3、给它找个朋友吧。(开火车读字组词)

4、同桌两个小朋友互相合作,玩一个“你指我读”的游戏。

5、、没有了拼音朋友的帮助,还认识不?(开双人小火车)

6、这些生字宝宝躲进词语中了,我们来读一读。

7、生字宝宝又回到课文里了,让我们再去读读。读了课文,你知道是谁称赞谁吗?

三、再读课文,朗读感悟,体会“称赞”。

1、小刺猬、小獾是怎样称赞的呢?请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话。划下来,多读几遍。(交流:谁来读一读他们相互称赞的话?)随机出示:●“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”●“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”(指导朗读)

2、小刺猬是这样称赞小獾的,小獾的反应怎样?他为什么这么高兴?

3、再自由读读1——4段,从这里可以找到答案。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?(用上“虽然……但是……)说话。

4、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?可是小刺猬却称赞了小獾,小獾真高兴啊!

5、这是清晨的时候,小刺猬对小獾的称赞,这带给小獾什么呢?(信心)所以它到傍晚时,已经……?(能够做椅子了)

6、这是一种称赞的力量,正是因为有了小刺猬的称赞,小獾才有了信心。

7、我们知道他们是互相称赞的,刚才我们主要学习了小刺猬对小獾的称赞,那么小獾对小刺猬的称赞发生在傍晚,我们下节课再来学习。

四、拓展延伸

称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,你体会过称赞带给你们的快乐了吗?

五、书写生字“板”、“椅”

《称赞》教学设计2

学习目标:

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学习发现别人身上的优点。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

教学难点:

知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。

教学准备:课件

教学过程:

一、激趣导入

同学们,今天老师从动物王国带来了两位朋友。瞧,(贴刺猬图)它是谁呀?(回答后贴词卡“刺猬”)谁会读?(指导读准音,注意“刺猬”的“猬”读轻声)全班一起读“刺猬”。另一位是谁呢?(贴小獾图)它叫小獾。

二、揭示课题,初读感知。

1、今天我们和这两位小伙伴一起来学习第18课称赞(板书课题)一起读课题。

2、称赞的近义词什么?(表扬、赞美、夸奖)

3、说得特别好,我们赶快去读一读课文吧!如果遇到不认识的字我们有什么好办法?(生:查字典、看树叶上的拼音、问同学、老师……)打开书85页。

三、认读词语。

1、词宝宝也迫不及待的跳出来,看看同学们还认得它们吗?

(1)出示课件:板凳 粗糙、板凳做的很粗糙。

(2)出示课件:椅子,我们赶快来摸摸我们坐的椅子。出示板凳,说一说区别。

(3)出示课件:但是、傍晚,读一读,说一说两个字有什么相同的地方?

(4)出示课件:泄气、在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。

(5)出示课件:留下

(6)出示课件:瞧了瞧,你还能说说---了---的词语吗?

2、游戏巩固:秋天苹果都成熟了,我们帮助小刺猬摘苹果 (课件出示词语)

四、我能读懂。

(一)现在词宝宝又回到了文中,再来读一读课文,思考:谁称赞了谁?

1、谁称赞了谁?(板书:借助图片中间写称赞)

2、用“——”画出小刺猬和小獾互相称赞的话语。

3、谁来说一说你画的句子。

4、课件出示一句话:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

(1)板凳开始做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?从课文当中找一找?(用书上的话说:“但是看得出,他做得很认真。”“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。”)

这些问题我们都可以联系上文在课文中找到答案,并且用书中的话来回答。)

5、现在假如你就是小刺猬,请你试着读一读这句话夸一夸小獾。

(1)生自由读。

(2)指名读, 谁和她读得不一样?谁听出哪不一样了?(强调“真”)

为什么强调“真”(我也来读一读,“一个比一个”)你听出什么来了?(小板凳做的越来越好。)

(3)同桌互相读一读。

(4)指名读,现在你就是小刺猬,同学们我们都是小獾,你赶快来夸夸我们。

6、这些小獾,你们听了小刺猬的夸奖,现在是什么心情?(高兴)听了夸你的话,你打算怎么做呢?(除了做板凳,还做什么 ……此处隐藏14170个字……好。“认真”一词,点明小獾做事认真的态度。

4、小刺猬称赞了小獾之后,小獾是怎么做的?大家齐读5-7自然段,从课文中找出来,用横线划出来。

师:我找一位同学,来说一下,小刺猬称赞小獾之后,小獾是怎么做的?生:送了一把椅子。

出示句子:“小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。他给小刺猬一把椅子”

师:“迎”说明了小獾什么? 生:心情好

师:说明了小獾心情很好,带人热情。

5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢?

出示句子:在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点心意,收下吧。

师:“泄气”说明了小獾当时,不自信的表现

师:“我已经会做椅子了”说明了什么呢?

生:从粗糙的板凳到会做椅子了,这是多么大的进步啊,称赞的力量真大啊!

6、出示课件:在小獾有点(泄气)的时候,小刺猬的(称赞),让小獾有了自信。

师:说明,称赞能让人产生自信!

7、齐读地8-10自然段,把小獾称赞小刺猬的句子划出来。

师:同学们,读得特别好,我找一位同学来读一下,在课文的哪一自然段。

生:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

师:嗯,同学找的非常准确。(出示课件)

师:“闻了闻”“香极了”“从来”说明了什么?

生:说明小獾称赞小刺猬的真诚。

师:那“闻了闻”还可以说什么呢?

生:看了看,想了想,拍了拍,瞧了瞧,望了望等。

师:很好,同学真棒!

四、小结

1、师:同学们,学到这里,我们来回想一下,小刺猬和小獾之间是怎样相互称赞的呢?文中哪两句话呢?

出示课件:①你真能干,小板凳做的一个比一个好。

②你的苹果香极了,我从来见过这么好的苹果。 (齐声读)

2、通过学习课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?说说为什么?

生:喜欢,因为他们互相帮助。/因为他们互相称赞。/因为在彼此需要的时候,成了彼此的支撑。

师:很好,同学们,大家想一想,你称赞过别人吗?比如,你的同学,朋友,或者你的家人?

想一想,你的同桌,你称赞过他吗?试着说一说。

师:你称赞过你的家人吗?比如,爸爸妈妈...

生:爸爸妈妈,您工作了一天,我想对您说,您辛苦啦。

师:嗯,同学们,都特别好,今天晚上回到家里,可以试着称赞一下自己的爸爸妈妈。消除一下爸爸妈妈工作一天的疲劳。

3、课后题——读读写写

闻了闻 瞧了瞧 看了看 拍了拍

一个比一个好 一课比一棵壮 一本比一本厚 一天比一天强

4、好,同学们,学了这篇课文,我们学到了,称赞可以带给我们什么?

勇气、自信、进步、成功和喜悦。

《称赞》教学设计14

科 目:语文

年级:二年级

教学时间:1课时(40分钟)

学习者分析

教学对象是二年级的学生,教学内容是二年级语文:《称赞》。按照学生的平均水平进行教学设计。学生的年龄在8到9岁之间。大多数学生的语文成绩良好,个别学生存在着学习问题,主要是读的问题。总的来说,学生学习氛围比较浓。

二年级的学生具备以下知识和技能:认识了几百个字,能对简单的文章进行阅读,具有一定的理解与表达能力。

这个班的是我自己从一年带上来的,所以对他们的学情非常了解,这个班朗读能力比较强,有几位小朋友表现欲强,表达能力强,个别学生学习上存在着问题。他们喜欢互助学习,我能利用媒体能够激发学生的学习兴趣,学生能够取得比较好的学习效果。

在作业及测试中,少数学生读题不够认真,做完后不检查,所以,在教学中,我都带领他们进行检查,让他们形成一种爱检验的好习惯。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.通过老师对表现好的孩子进行称赞,体会到称赞后的愉快,并能体会到小刺猬称赞小獾:板凳做得一个比一个好,让小獾快要泄气的时候仍能坚持下来。真正体会到称赞的魅力。

2.通过学习,引向平时也要多称赞你边上的人,给他们鼓励与支持。

二、过程与方法

1.利用多种方法进行认字,用猜谜法、加一加、减一减等,通过个人读、同桌互助读、开火车读等方法加以学习字词。

2.在教学时始终离不开读,通过初读、再读、研读等方法加以学习。

三、知识与技能

1.认识10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。学习发现别人身上的优点。

教学重点、难点

三、知识与技能

1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

2. 难点: 知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。

教学资源

生字卡片、课件、课堂作业本

教学过程

教学活动 1.课题导入

教学活动2

1. 字词教学

1) 自学字词

2) 集中学习字词

教学活动3

分析1-4段

教学活动4

作业

《称赞》教学设计15

设计意图:

《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的称赞鼓舞下,做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话,言语十分朴实,但每一句都非常暖人心。因此,我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上,从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美,从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐,从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后,设计了一首小诗送给学生,一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字,另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

学习目标:

1、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。

课前准备:

1、制作课件。

2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

3、学生自读课文。

教学流程:

一、看图识字、写字,故事导入。

1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片,学习生字刺、猬、板、凳。

如:(生猜谜:身体虽不大,钢针满身插,遇敌缩一团,谁来都不怕。这是谁呀?(刺猬)(出示

刺猬:这是小刺猬,快和小刺猬打个招呼吧!(生:小刺猬,你好!)

2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。

(自由读同桌互读开火车读)

随机正音:轻声词

刺猬、椅子;前鼻音獾;后鼻音凳。

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