电脑的教学反思

时间:2024-04-19 14:50:16
电脑的教学反思

电脑的教学反思

身为一名人民老师,课堂教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的电脑的教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

电脑的教学反思1

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。

教学本课时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?让学生以表格方式呈现学习成果,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来。

在自读自悟的基础上,我让学生再读读自己感兴趣的段落,然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

在学生了解课文内容以后,我请学生展开想象,围绕“如果我是一个设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。但是由于本课是略读课,教学时间只有一课时,在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来,因此本课的一些问题讲述不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到实用性的效果。

电脑的教学反思2

在教学过程中,我是这样做的:

1.在引导学生了解单元导读,明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。”

2.引导学生进行默读训练。能带着问题,默读课文。这也是本册重点学习的阅读方法。(要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题吗?)

3.引导孩子们自学生字词。

4.讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情,哪些段写“下棋中”发生的事情,让孩子们理清课文的思路。在学习的过程中,孩子们能找出成语,可在读的形式上还不够多,应该让学生男女读、分角色读等形式,联系上下文理解词语,这也是一种很好的理解词语的方法。这样,对于课文的好词会理解得更好。

电脑的教学反思3

电脑横机是一种由电脑控制,能自动完成由纱线到织片的编织过程的机器。电脑横机在我国的普及是近几年的事,我校是一所毛织专业学校,她的使命就是为大朗毛织业服务。因此在我校开设电脑横机教学,特别是国产电脑横机的教学,就成了必然。在这样的情况下,我开始接触了电脑横机,学校开始了国产电脑横机教学。通过两年的教学,我们学校有一个班46人中,已有42人学有所成,他们走上了电脑横机的工作岗位,他们有的在看机、有的做机修、有的画花,这一结果超出了学校要求,也超出了我的想象。

一、开始时,基本情况

1.学校方面

有两台由公司提供、不能正常生产的电脑横机,没有教材,没有资料,没有大纲,只有校长的希望。

2.学生方面

接手时,我在班中做了一个书面调查,调查的结果是该班中46位学生,只有一人愿意接受电脑横机学习,其他的学生基本不愿学,原因有很多,其中怕学不会的是主要原因。

3.自我方面

我自己在学习电脑横机时,是全力以赴,对任何一个问题,都要弄懂,是手摇织机方面的就向手摇师傅请教,是吓数方面的就向吓数师傅请教,是画花方面的就向画花师傅请教,如没人能回答我为什么,我就上机一次一次的实验,直到明白为止。我的执著有了收获,我弄懂了,我学到了,而我的学友,他们有的原是手摇织机师傅,有的原是吓数师傅,最终因听不懂或记不住,没能学会,不少学友中途退出了学习。后来在学校与企业合作的电脑横机培训中,我是协作教学与组织管理,我看到不少没有学会而中途退出的学员。电脑横机难学,我们职中的学生有这样的天赋吗?他们会这样执著吗?他们真能学会吗?这一切我心中没底。

二、建立兴趣,激发激情

兴趣是最好的老师。为了提高学生学习电脑横机的兴趣,我一接手电脑横机课,就与每一个学生的家长进行了电话联系,家长都非常赞成学校开设电脑横机课,并全力支持。有了家长的支持,班中关注电脑横机的学生一天比一天多了。

为了提高学生对电脑横机的兴趣,在教师节的那天,我用电脑横机做了一个织片,上面织有“教师节快乐”几个字,并在班中展示,我说如果在节假日,我们自己亲手做一个织片,写上我们的祝福,送给我们的父母、亲人、老师、同学、朋友,那将是我们最好的礼物。学生听后,都很激动,很想自己也能做一块,我说只要大家愿学,我一定教你们,并一直教到大家会做。

再说电脑横机代替手摇织机已是事实,如果我们学会了电脑横机,有了一技之长,将来找工作又多了一个机会,又有了一个生存的本领,对自己、对家庭、对社会都是好事。

三、细分步骤,提高信心

以前我在学习时,感到难学,是因为师傅在教学时,把整个过程,从头到尾一气做完,没有把过程细分,更没有说明原因。如果能做到把每一个过程都进行细分,那最复杂的过程也是由一些最简单的过程所组成。如果在做的过程中,再加以语言说明,我们的学生一定能听懂,能学会。

现以开机为例加以说明:(1)我们的电脑横机是以电力做动

力的,把与电脑横机相连的电源开关合上,我做给学生看,然后请他们跟着做几次;(2)为了保护电脑横机不被电流烧坏,在电脑横机上装有漏电保护开关,开机时先把此开关推上,请学生在电脑横机上找到漏电开关,并把它推上;(3)我们的电脑横机由电脑控制,把控制电脑横机的电脑开关打开,告示学生那绿色开关就是,把它按下就好了,请学生按下,开机完成。

向这样讲给他们听,做给他们看,请他们跟着做,学生就会觉得电脑横机很好学,有信心学会,有能力学好。

再以穿纱为例说说细分步骤:(1)电脑横机编织需要纱线,那

纱线应放在置纱台上,因为放在别处,电脑横机不便带纱,然后拿一锭纱线放到置纱台上,再请学生跟着做;(2)把要用的纱线放到导纱环的正下面,放给学生看,让他们跟着放几个,如不在正下方,又会怎样呢?我把一筒纱线放在导纱环正下方较远的地方,然后穿上纱线用力一拉,纱筒倒了,大家就知道放在正下方的原因了;(3)纱线经过导纱环后,要通过纱结开关,此处纱结开关的作用是控制大的纱结不出现在织片中,因大的纱结会影响织片的质量,因此当编织中遇有较大纱结时,电脑横机要能自动停机,并告示看机人员进行处理,然后我做给学生看,让学生学着做,最后我把纱线打一个大的纱结,一拉纱线,经过纱结开关时,纱结开关就被打开,再请学生试着做;(4)穿过挑力弹簧,挑力弹簧起拉直纱线的作用,请学生跟着做;(5)经过输纱器,做给学生看,请他们跟着做,这一步可以不要,只要纱线张力够大就行,而对较容易拉断的纱线,通过输纱器的帮助,减少了张力的大小 ……此处隐藏6529个字……内容是电脑绘画,本课是教材关于画图知识的延伸,并且贯穿以后整个画图教学,是学生能够熟练、快捷地使用画图的基础之一。本节课共1课时,主要针对图形的“复制、粘贴”;“翻转/旋转”操作进行学习,基于对教材的理解和分析,我这样设定了教学目标:

认知目标:通过自主学习,使学生认识“复制、粘贴图形”以及“翻转/旋转图形”的概念,掌握“复制、粘贴图形”以及“翻转/旋转图形”的方法。

能力目标:通过尝试操作,掌握复制、粘贴图形以及翻转、旋转图形的方法;采用小组协作模式,培养学生的自学能力和发现问题解决问题的能力;紧密联系生活实际。

情感目标:培养学生独立思考的能力和动手能力,培养学生的创新意识,激发学生学习信息技术的兴趣,促进其个性发展;培养学生发现美、创造美的能力。 结合教学目标我确定本课教学的重难点为:

教学重点:翻转、旋转图形的方法

教学难点:利用所学知识较好完成每个任务

课堂上恰当的教学和学法的运用,能够使教学重点分步递进,教学难点逐步化解,从而更好地体现学生在课堂上的主体地位,为此,我在本课的教学中使用了创设情境法、任务驱动法、快乐教学法,并且启发和引导学生通过“玩中学、学中悟、操作中进得探究”几个环节走进课堂,完成学习任务。玩是孩子们的爱好,通过创设情景,设计丰富的任务,让孩子感到学习信息技术并不枯燥,让他们沉浸在快乐的愉快的玩中,更有益于激发学习的兴趣;同时在玩中启发学生思考,启发他们进行问题的解决,让他们充分地进行实践领悟方法,进行有效的学习,并在学习的探究中进行创新。

上述教学目标、教学重难点的设定,以及教学、学法的使用都是为了服务于学生。我校的三年级双语班学生大部分家庭配有计算机,一部分同学在低年级参加过计算机兴趣小组的学习,有一定的基础知识和操作能力,个别学生欠缺对信息技术基础知识的了解和掌握。根据他们的预备知识,结合学生实际的认知水平和生活情感设计教学过程,更易于学生的接受和理解。

本课的教学模式包括五个环节:

情境导入——教师导航,质疑探究——精讲多练,领悟方法——分层练习,多元评价

课后反思:

1.在这节课中我一直围绕“快乐”教学进行设计,通过学生感兴趣的情景导入,而且在学生操作学习中始终注意给他们创设快乐的学习氛围,这很大程度上激发并维持了学生学习信息技术的兴趣。

2.教学中注意培养学生的问题解决和探究的意识,学生的思维被调动,操作更加主动,使课堂真正变成学习的探究场所,同时,也为学生以后知识的迁移学习奠定了基础。

不足:有的学生的学习依赖心理比较严重,创新能力较弱,完成基本任务后不能发挥想象进行创造,这是以后教学中要加强的一个课题。

电脑的教学反思14

二十一世纪是科技飞速发展的时代,孩子们刚好处于这个世纪的成长过程中,对于自己喜欢的事物兴趣比较浓厚。《电脑的住宅》这是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。

因此,在教学时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈学习成果。如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来,学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外,我还让学生通过小组合作控究的形式,按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

我知道学生对电脑比较感兴趣,于是我让学生再读读自己感兴趣的段落,鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

学生了解课文内容以后,我再让学生展开想象,围绕“如果我是一名设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象,设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。

整节课学生的学习兴趣较浓厚,但是由于本课是略读课,教学时间只有一课时,在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来,因此本课的一些问题讲述不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到实用性的效果。

教学中我设计的导语激发了学生的学习兴趣,可以说我的导入设计是比较成功的,在对课文内容的讲读上,我采用了以疑促读,以读解疑的方法,让学生带着问题读课文,并在读课文的过程中解决问题,这一点大多数学生做的都很好,个别学生由于读文不用心,对问题解决不够准确,另外,在教学中我注意教学与实际相结合,让学生大胆想象,“假如现在给你一个机会,设计一座电脑住宅,你准备怎样设计它呢?”学生想象不够丰富具体,表达也不够完整,在今后的教学中,我要多培养学生的想象与表达能力。

设计理念:

略读文章的教学应尝试权力下放,由学生自主学习。在此基础上,老师稍加点拨,从整体上把握,无须处处玩味文字。本课教学要求学生主动探讨内容,理解、运用课文,与文本对话,扎实掌握。同时,也要求教学内容充实,以“读”贯穿主线,读出神奇,读出便利,在读中想象事物和场景。

电脑的教学反思15

对于这篇课文,是与现在的生活贴合的比较紧密的,同时,也可以激发学生的兴趣,以引导他们走进这篇课文,使他们自觉,深入的多思考,多动脑。从而养成多动脑,勤思考的习惯。《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我” 与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真观察,动脑思考,才能取得胜利。本课的教学重点是通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。

我讲解课文内容时,按事情的发展顺序 “下棋前”——“下棋中”引导孩子们理清课文的思路。“下棋前”略讲,运用分角色朗读,提出问题让同学们思考:从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人?然后适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在,花费的时间相对较多一些。重点讨论两个问题:先是谁输,谁赢?为什么?后是谁输,谁赢?为什么?让孩子们在一边读,一边思考讨论的过程中明白:先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走,而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法,所以电脑能敏捷应对,轻松取胜。后来是“我”赢,电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法,而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招,走“怪棋”,电脑就难以应对,只有输了。最后对全文进行总结,启发孩子们明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。

通过对这一课的讲解,我也发现了要善于培养他们自觉动脑,动手的习惯,使他们从小养成良好的习惯。

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